Educa - Questão do Dia

Educa Educa - Questão do Dia http://www.igeduca.com.br/salaaula/vest-questaodia.cfm Questão do Dia Thu, 09 Feb 2012 03:59:00 -0300 pt-br Educa <![CDATA[Química]]> (Fuvest – 2011) O acidente ocorrido em abril de 2010, em uma plataforma de petróleo no Golfo do México, colocou em risco o delicado equilíbrio do ecossistema da região. Além da tentativa de contenção, com barreiras físicas, de parte do óleo derramado, foram utilizados dispersantes químicos. Dispersantes são compostos que contêm, em uma mesma molécula, grupos compatíveis com óleo (lipofílicos) e com água (hidrofílicos). Levando em conta as informações acima e com base em seus conhecimentos, indique a afirmação correta. (A) O uso de dispersantes é uma forma de eliminar a poluição a que os organismos marítimos estão expostos. (B) Acidentes como o mencionado podem gerar novos depósitos de petróleo, visto que a formação desse recurso depende da concentração de compostos de carbono em ambientes continentais. (C) Entidades internacionais conseguiram, após o acidente, a aprovação de sanções econômicas a serem aplicadas pela ONU às empresas e países que venham a ser responsabilizados por novos danos ambientais. (D) A presença de petróleo na superfície da água, por dificultar a passagem da luz, diminui a taxa de fotossíntese realizada pelo zooplâncton, o que, no entanto, não afeta a cadeia alimentar. (E) Os dispersantes aumentam a quantidade de petróleo que se mistura com a água, porém não o removem do mar. Thu, 09 Feb 2012 00:00:00 -0300 Questão do Dia <![CDATA[Física]]> (UFSCar – 2005) Em um piso horizontal um menino dá um empurrão em seu caminhãozinho de plástico. Assim que o contato entre o caminhãozinho e a mão do menino é desfeito, observa-se que em um tempo de 6 s o brinquedo foi capaz de percorrer uma distância de 9 m até cessar o movimento. Se a resistência oferecida ao movimento do caminhãozinho se manteve constante, a velocidade inicial obtida após o empurrão, em m/s, foi de (A) 1,5. (B) 3,0. (C) 4,5. (D) 6,0. (E) 9,0. Wed, 08 Feb 2012 00:00:00 -0300 Questão do Dia <![CDATA[Matemática]]> (UNIFESP – 2009) Uma pessoa resolveu fazer sua caminhada matinal passando a percorrer, a cada dia, 100 metros mais do que no dia anterior. Ao completar o 21.. dia de caminhada, observou ter percorrido, nesse dia, 6 000 metros. A distância total percorrida nos 21 dias foi de: (A) 125 500 m. (B) 105 000 m. (C) 90 000 m. (D) 87 500 m. (E) 80 000 m. Tue, 07 Feb 2012 00:00:00 -0300 Questão do Dia <![CDATA[Português]]> (UNIFESP – 2011) Leia o texto. O cyberbullying é um problema crescente justamente porque os jovens usam cada vez mais a tecnologia. Ana, 13 anos, já era perseguida na escola – e passou a ser acuada, prisioneira de seus agressores via internet. Hoje, vive com medo e deixou de adicionar “amigos” em seu perfil no Orkut. Além disso, restringiu o acesso ao MSN. Mesmo assim, o tormento continua. As meninas de sua sala enviam mensagens depreciativas, com apelidos maldosos e recados humilhantes, para amigos comuns. Os qualificativos mais leves são “nojenta, nerd e lésbica”. Outros textos dizem: “Você deveria parar de falar com aquela piranha” e “A emo já mudou a sua cabe ça, hein? Vá pro inferno”. Ana, é claro, fica arrasada. “Uso preto, ouço rock e pinto o cabelo. Curto coisas diferentes e falo de outros assuntos. Por isso, não me aceitam.” (Beatriz Santomauro. Nova Escola, junho/julho 2010. Adaptado.) Conforme o texto, (A) o desenvolvimento da tecnologia extinguirá o problemas do cyberbullying entre os jovens. (B) apenas os jovens que não frequentam a escola são perseguidos implacavelmente pela internet. (C) Ana é vítima do cyberbullying porque tem gostos e interesses que seu grupo social não aprecia. (D) os qualificativos enviados pelas colegas de sala a amigos comuns levaram Ana a usar preto e pintar o cabelo. (E) a restrição do acesso ao MSN e o uso mais limitado do Orkut eliminam, significativamente, problemas de cyberbullying. Mon, 06 Feb 2012 00:00:00 -0300 Questão do Dia <![CDATA[Biologia]]> (UFSCar – 2005) Células eucarióticas diplóides em interfase foram colocadas para se dividir em um tubo de ensaio contendo meio de cultura, no qual os nucleotídeos estavam marcados radiativamente. Essas células completaram todo um ciclo mitótico, ou seja, cada uma delas originou duas células filhas. As células filhas foram transferidas para um novo meio de cultura, no qual os nucleotídeos não apresentavam marcação radiativa, porém o meio de cultura continha colchicina, que interrompe as divisões celulares na fase de metáfase. Desconsiderando eventuais trocas entre segmentos de cromátides de um mesmo cromossomo ou de cromossomos homólogos, a marcação radiativa nessas células poderia ser encontrada (A) em apenas uma das cromátides de apenas um cromossomo de cada par de homólogos. (B) em apenas uma das cromátides de ambos cromossomos de cada par de homólogos. (C) em ambas as cromátides de apenas um cromossomo de cada par de homólogos. (D) em ambas as cromátides de ambos cromossomos de cada par de homólogos. (E) em ambas as cromátides de ambos cromossomos de cada par de homólogos, porém em apenas 50% das células em metáfase. Sun, 05 Feb 2012 00:00:00 -0300 Questão do Dia <![CDATA[Inglês]]> (UNIFESP – 2011) To Scientists, Laughter Is No Joke - It’s Serious March 31, 2010. So a scientist walks into a shopping mall to watch people laugh. There’s no punchline. Laughter is a serious scientific subject, one that researchers are still trying to figure out. Laughing is primal, our first way of communicating. Apes laugh. So do dogs and rats. Babies laugh long before they speak. No one teaches you how to laugh. You just do. And often you laugh involuntarily, in a specific rhythm and in certain spots in conversation. You may laugh at a prank on April Fools’ Day. But surprisingly, only 10 to 15 percent of laughter is the result of someone making a joke, said Baltimore neuroscientist Robert Provine, who has studied laughter for decades. Laughter is mostly about social responses rather than reaction to a joke. “Laughter above all else is a social thing,’’ Provine said. “The requirement for laughter is another person.’’ Over the years, Provine, a professor with the University of Maryland Baltimore County, has boiled laughter down to its basics. “All language groups laugh ‘ha-ha-ha’ basically the same way,’’ he said. “Whether you speak Mandarin, French or English, everyone will understand laughter. ... There’s a pattern generator in our brain that produces this sound.’’ Each “ha’’ is about one-15th of a second, repeated every fifth of a second, he said. Laugh faster or slower than that and it sounds more like panting or something else. Deaf people laugh without hearing, and people on cell phones laugh without seeing, illustrating that laughter isn’t dependent on a single sense but on social interactions, said Provine, author of the book “Laughter: A Scientific Investigation.’’ “It’s joy, it’s positive engagement with life,’’ said Jaak Panksepp, a Bowling Green University psychology professor. “It’s deeply social.’’ And it’s not just a people thing either. Chimps tickle each other and even laugh when another chimp pretends to tickle them. By studying rats, Panksepp and other scientists can figure out what’s going on in the brain during laughter. And it holds promise for human ills. Northwestern biomedical engineering professor Jeffrey Burgdorf has found that laughter in rats produces an insulin-like growth factor chemical that acts as an antidepressant and anxietyreducer. He thinks the same thing probably happens in humans, too. This would give doctors a new chemical target in the brain in their effort to develop drugs that fight depression and anxiety in people. Even so, laughter itself hasn’t been proven to be the best medicine, experts said. (www.nytimes.com. Adaptado.) According to the text, (A) chimpanzees have the same laughing pattern as humans. (B) one responds to laughing if people around are laughing too. (C) laughter is prompted mostly by a joke or a trick. (D) both Provine and Panksepp agree that laughter is a social response. (E) children laugh as soon as they start learning a language. Sat, 04 Feb 2012 00:00:00 -0300 Questão do Dia <![CDATA[Geografia]]> (UFABC – 2009) É importante considerar a energia eólica como uma fonte alternativa para compor a matriz energética brasileira. Considere as afirmações a seguir. I. As fontes renováveis têm um peso muito pequeno na matriz energética brasileira. II. No Nordeste há grande potencial eólico, sobretudo nas áreas próximas ao litoral. III. Uma das tendências mundiais, acompanhadas pelo Brasil, é a busca de fontes de energia renováveis. Está correto somente o que se afirma em (A) I. (B) II. (C) I e II. (D) I e III. (E) II e III. Fri, 03 Feb 2012 00:00:00 -0300 Questão do Dia <![CDATA[Química]]> (UFMT – 2006) Desde o início da Revolução Industrial até os dias de hoje, a concentração do CO2 atmosférico aumentou de 280 ppm (parte por milhão), aproximadamente, até 375 ppm (todas as medidas em volume). Muitos climatologistas têm constatado que esse aumento de concentração do CO2 provoca elevação significativa da temperatura média do globo terrestre. Nas condições normais de temperatura e pressão (CNTP), o acréscimo ocorrido de CO2 atmosférico, em um milhão de litros de ar, corresponde até a: (A) 95 mols de CO2. (B) 6,02 × 1023 moléculas de CO2. (C) 9,50 × 1023 moléculas de CO2. (D) 9,50 × 1019 moléculas de CO2. (E) 4,2 mols de CO2.   Thu, 02 Feb 2012 00:00:00 -0300 Questão do Dia <![CDATA[Física]]> (UFABC – 2009) As baleias deslocam-se na água por meio de suas nadadeiras caudais horizontais. Suponha que num dia de verão, determinada baleia de 40 toneladas de massa, numa viagem para águas mais frias em busca de alimentos, esteja se movendo horizontalmente e tenha sua velocidade aumentada de 1,4 m/s para 2,2 m/s num certo intervalo de tempo. A intensidade do impulso total aplicado sobre essa baleia, nesse intervalo de tempo, foi, em N.s, igual a (A) 16 000. (B) 32 000. (C) 56 000. (D) 88 000. (E) 144 000. Wed, 01 Feb 2012 00:00:00 -0300 Questão do Dia <![CDATA[Literatura]]> (UFABC – 2009) Leia o poema. Vozes da morte Agora, sim! Vamos morrer, reunidos, Tamarindo de minha desventura, Tu, com o envelhecimento da nervura, Eu, com o envelhecimento dos tecidos! Ah! Esta noite é a noite dos Vencidos! E a podridão, meu velho! E essa futura Ultrafatalidade de ossatura, A que nos acharemos reduzidos! Não morrerão, porém, tuas sementes! E assim, para o Futuro, em diferentes Florestas, vales, selvas, glebas, trilhos, Na multiplicidade dos teus ramos, Pelo muito que em vida nos amamos, Depois da morte, inda teremos filhos! (Augusto dos Anjos, 1884-1914) Ao falar da morte, Augusto dos Anjos usa em seu poema termos referentes à botânica; assim, as palavras destacadas no poema podem ser relacionadas, respectivamente, com os seguintes tecidos vegetais:      nervura        /              ossatura                         /                     sementes (A) líber             /              colênquima                    /                       meristema primário (B) súber           /             colênquima                     /                       embrião (C) lenho           /              esclerênquima               /                       súber (D) epiderme     /              esclerênquima               /                       endosperma (E) parênquima aerífero / endoderme comestrias de Caspary  /  periciclo Mon, 30 Jan 2012 00:00:00 -0300 Questão do Dia <![CDATA[Biologia]]> (UFMT – 2006) A embriologia e a anatomia comparadas mostram que as asas dos insetos e as das aves têm origem embrionária diferente, embora desempenhem a mesma função. O fato de as aves e insetos terem asas não significa que haja parentesco entre eles. Assinale a denominação do fenômeno que explica esse fato. (A) Irradiação adaptativa. (B) Convergência evolutiva. (C) Co-evolução. (D) Blastulação. (E) Homologia. Sun, 29 Jan 2012 00:00:00 -0300 Questão do Dia <![CDATA[Espanhol]]> (PUC/RJ – 2009) Vago, a letras; empollón, a ciencias J. A. AUNIÓN - Madrid - 30/06/2008 El alumno de letras es sociable simpático y abierto, pero vago, incapaz, despreocupado e indeciso. El de ciencias es inteligente, serio y responsable, pero individualista, insociable, aburrido y materialista. Así opinan de sí mismos y de sus compañeros 36 alumnos madrileños de entre 14 y 18 años que fueron reunidos para hablar de la elección de estudios que han hecho o la que están a punto de hacer. Se trata de parte de una investigación cualitativa dirigida entre 2003 y 2007 por la profesora de Sociología de la UNED Mercedes López Sáez, en la que los chavales reproducen el estereotipo clásico: los vagos, a letras; los empollones, a ciencias. Una imagen que afecta, por supuesto, al género: el chico que elija Humanidades perderá características masculinas a ojos de los demás y se le tachará de incompetente. Igualmente, la chica que elija la rama de tecnología perderá para sus compañeros características típicamente femeninas de sociabilidad, señala el estudio, titulado Diferencias en elecciones de modalidades de bachillerato entre chicas y chicos. Los estereotipos conllevan simplificación y generalización. Son injustos y muchas veces son feroces guardianes de lastres sociales, pero acaban impregnando la realidad de manera que resulta difícil diferenciar: ¿Es el estereotipo el que provoca una situación o se trata de una realidad, simplemente, generalizada? La profesora tutora de Antropología Social y Cultural de la UNED María Dolores Aguilar habla en este caso de “naturalización del estereotipo”, es decir, “convertir en realidad algo que no lo es”. Aguilar lo tiene claro: “A pesar de que la adolescencia es una etapa de rechazo al mundo adulto, los jóvenes son el producto de una educación y de una sociedad y eso es lo que reproducen”. La dicotomía letras-ciencias es un clásico. […] ¿Son intrínsecamente más difíciles las ciencias? Se habla de la dificultad de unas materias más abstractas, que requieren “un mayor esfuerzo por parte de los alumnos”, decía el profesor de Química Ángel Zamoro hace unos meses a este periódico. Pero, aunque puede tratarse de la profecía autocumplida (por aquello de los vagos), la estadística dice que los alumnos de Ciencias de la Naturaleza y la Salud y Tecnología repiten menos en 2o de bachillerato (el 22,9% y 28,9%, respectivamente) que los de Sociales y Humanidades (29,6%), y mucho menos que los de Artes (45,5%). […] “Letras se asocia a los estudios fáciles, cómodos, llevaderos y prácticos. Ciencias se asocia a estudios difíciles, arduos, áridos, trabajosos pero con prestigio”, dice el estudio sobre las opiniones de los jóvenes. “La tecnología les va a facilitar el trabajo futuro. Piensan muchísimo en su futuro”, apunta un docente en otra parte de la investigación. No es extraño, entonces, que los muchachos admitan que en la elección de ciencias, aunque sea a veces sutilmente, pesa la influencia familiar: “Yo creo que tus familiares siempre te van a ver mucho mejor si coges un bachillerato de ciencias que un bachillerato de letras”, dijo un alumno del bachillerato tecnológico. “Me di cuenta de que mis padres el periodismo lo veían como inferior a una ingeniería, que tenía como menos salidas. Entonces me metieron en la cabeza que no, que ingeniería”, señalaba otra estudiante. Las ciencias suelen estar más vinculadas a la vocación y una cierta claridad sobre su futuro, mientras que las letras son una elección más abierta, más relacionada con la indecisión, según las perciben los jóvenes. Además, defienden que esta opción es totalmente independiente y poco condicionada por la familia, aunque sí por los amigos: “Te guías un poco por tus amigos. Las primeras opciones que te planteas son las que van a elegir”, añade una alumna de Humanidades y Ciencias Sociales. EL PAÍS. 13/8/2008. <a href="http://www.elpais.com">www.elpais.com</a> En “Una imagen que afecta, por supuesto, al género” (párrafo 2) lo subrayado se puede reemplazar por: (A) a menudo. (B) ciertamente. (C) quizás. (D) probablemente. (E) a lo mejor. Sat, 28 Jan 2012 00:00:00 -0300 Questão do Dia <![CDATA[História]]> (FATEC – 2012) No século XX, os meios de comunicação de massa foram amplamente utilizados por diferentes governos como veículos de propaganda ideológica, um tipo de comunicação que visa formar a maior parte das ideias e das convicções dos indivíduos e, com isso, orientar todo o seu comportamento social. Um exemplo histórico do uso dos meios de comunicação como veículo de propaganda ideológica ocorreu em (A) 1903 – instalação de uma estação de telégrafo na Torre Eiffel, o que permitiu que o London Times e New York Times recebessem informações sobre a guerra entre a Rússia e o Japão. (B) 1924 – regulamentação pelo governo federal da qualidade e da segurança das salas de cinema no Brasil, resultado do crescimento do circuito exibidor e do surgimento de salas destinadas à elite. (C) 1939 – proibição, na Alemanha de Hitler, da audiência de rádios estrangeiras; no ano seguinte, todas as rádios alemãs passaram a transmitir a mesma programação de caráter ultranacionalista. (D) 1948 – utilização, pela primeira vez, de uma TV a cabo, na cidade de Oregon, onde os sinais normais de televisão não conseguiam chegar às residências por causa do terreno montanhoso. (E) 1993 – criação, por pesquisadores americanos, do Mosaic, primeiro navegador a combinar gráficos e texto em uma única página, abrindo a web para o mundo com um software fácil de usar. Fri, 27 Jan 2012 00:00:00 -0300 Questão do Dia <![CDATA[Química]]> (UFSCar – 2007) O “gelo seco” é dióxido de carbono sólido, e nas condições ambientes sofre sublimação. Colocando-se gelo seco em contato com água destilada contendo o indicador azul de bromotimol, observa-se que a coloração da solução, que inicialmente é verde, torna- se amarelada. Com base nessas informações, é correto afirmar que: (A) a solução final tornou-se alcalina. (B) o pH da solução aumentou. (C) as interações intermoleculares do gelo seco são mais intensas do que as interações intermoleculares da água. (D) o azul de bromotimol adquire coloração amarelada em meio ácido. (E) o gelo seco possui interações intermoleculares do tipo ligação de hidrogênio. Thu, 26 Jan 2012 00:00:00 -0300 Questão do Dia <![CDATA[Física]]> (UFSCar – 2007) Sabemos que, em relação ao som, quando se fala em altura, o som pode ser agudo ou grave, conforme a sua frequência. Portanto, é certo afirmar que: (A) o que determina a altura e a frequência do som é a sua amplitude. (B) quanto maior a frequência da fonte geradora, mais agudo é o som. (C) o som é mais grave de acordo com a intensidade ou nível sonoros emitidos. (D) sons mais agudos possuem menor velocidade de propagação que sons mais graves. (E) sons graves ou agudos propagam-se com mesma velocidade no ar e no vácuo. Wed, 25 Jan 2012 00:00:00 -0300 Questão do Dia <![CDATA[Matemática]]> (FATEC – 2012) Um internauta recebeu, em determinado dia, um tuíte da campanha da UNICEF de ajuda humanitária para o Chifre da África. Considerando a importância dessa campanha, o internauta retuíta essa mensagem, nesse dia, para 8 de seus seguidores; e cada um deles, por sua vez, retuíta a mesma mensagem, no segundo dia, para outros 8 novos seguidores e assim por diante até o décimo dia. Sabendo que cada seguidor retuitou para apenas 8 de seus seguidores, a ordem de grandeza do número de pessoas que receberam a mensagem da campanha no final do décimo dia é igual a ADOTE: 210 = 103 (A) 106. (B)107. (C)108. (D)109. (E)1010. Tue, 24 Jan 2012 00:00:00 -0300 Questão do Dia <![CDATA[Português]]> (Unifesp – 2011) Leia o texto. Dimitria cursava a oitava série no colégio e desapareceu durante as férias de julho de 2008. Segundo a polícia, a garota avisou que iria viajar em companhia do caseiro, mas nunca mais foi vista. (...) De acordo com a polícia, [o caseiro] Silva disse que matou a menina porque era apaixonado por ela, mas ela não o correspondia. (Folha de S.Paulo, 16.08.2010.) No texto, há um erro gramatical. O tipo de erro e a versão que o corrige estão, respectivamente, em (A) uso de conectivo – Silva disse no depoimento o qual matou a menina (...) (B) uso de pronome – (...) porque era apaixonado por ela, mas ela não correspondia. (C) uso de conectivo – (...) iria viajar em companhia do caseiro, porém nunca mais foi vista. (D) uso de adjetivo – (...) porque era obcecado por ela, mas ela não o correspondia. (E) uso de verbo – Dimitria frequentava a oitava série no colégio (...) Mon, 23 Jan 2012 00:00:00 -0300 Questão do Dia <![CDATA[Biologia]]> (Unifesp – 2009) A sonda Phoenix, lançada pela NASA, explorou em 2008 o solo do planeta Marte, onde se detectou a presença de água, magnésio, sólido, potássio e cloretos. Ainda não foi detectada a presença de fósforo naquele planeta. Caso esse elemento químico não esteja presente, a vida, tal como a conhecemos na Terra, só seria possível se em Marte surgissem formas diferentes de (A) DNA e proteínas. (B) ácidos graxos e trifosfato de adenosina. (C) trifosfato de adenosina e DNA. (D) RNA e açúcares. (E) Ácidos graxos e DNA. Sun, 22 Jan 2012 00:00:00 -0300 Questão do Dia <![CDATA[Inglês]]> (Unifesp – 2011) Brazil: the natural knowledge economy Kirsten Bound – THE ATLAS OF IDEAS If you grew up in Europe or North America you will no doubt have been taught in school that the Wright Brothers from Ohio invented and flew the first aeroplane – the Kitty Hawk – in 1903. But if you grew up in Brazil you will have been taught that the real inventor was in fact a Brazilian from Minas Gerais called Alberto Santos Dumont, whose 14-bis aeroplane took to the skies in 1906. This fierce historical debate, which turns on definitions of ‘practical airplanes’, the ability to launch unaided, length of time spent in the air and the credibility of witnesses, will not be resolved here. Yet it is a striking example of the lack of global recognition for Brazil’s achievements in innovation. Almost a century later, in 2005, Santos Dumont’s intellectual heirs, the company Empresa Brasileira de Aeronáutica (EMBRAER), made aviation history of a different kind when they unveiled the Ipanema, the world’s first commercially produced aircraft to run solely on biofuels. This time, the world was watching. Scientific American credited it as one of the most important inventions of the year. The attention paid to the Ipanema reflects the growing interest in biofuels as a potential solution to climate change and rising energy demand. To their advocates, biofuels – most commonly bioethanol or biodiesel – offer a more secure, sustainable energy supply that can reduce carbon emissions by 50–60 per cent compared to fossil fuels. From learning to fly to learning to cope with the environmental costs of flight, biofuel innovations like the Ipanema reflect some of the tensions of modern science, in which expanding the frontiers of human ingenuity goes hand in hand with managing the consequences. The recent backlash against biofuels, which has seen them blamed for global food shortages as land is reportedly diverted from food crops, points to a growing interdependence between the science and innovation systems of different countries, and between innovation, economics and environmental sustainability. The debates now raging over biofuels reflect some of the wider dynamics in Brazil’s innovation system. They remind us that Brazil’s current strengths and achievements have deeper historical roots than is sometimes imagined. They reflect the fact that Brazil’s natural resources and assets are a key area of opportunity for science and innovation – a focus that leads us to characterise Brazil as a ‘natural knowledge economy’. Most importantly, they highlight the propitious timing of Brazil’s growing strength in these areas at a time when climate change, the environment, food scarcity and rising worldwide energy demand are at the forefront of global consciousness. What changed between the maiden flight of the 14-bis and the maiden flight of the Ipanema is not just Brazil’s capacity for technological and scientific innovation, but the rest of the world’s appreciation of the potential of that innovation to address some of the pressing challenges that confront us all. (<a href="http://www.demos.co.uk">www.demos.co.uk</a>. Adaptado.) Segundo o texto, a aeronave Ipanema (A) demonstrou que a pesquisa aeroespacial está progredindo por causa da disputa com os irmãos Wright. (B) consolidou a EMBRAER, com mais de um século de inovação na aeronáutica, como a empresa do ano. (C) chamou atenção por usar biocombustíveis e até foi considerada uma das invenções mais importantes de 2005. (D) deu origem ao interesse do mundo por etanol e biodiesel como alternativos aos combustíveis fósseis. (E) reduziu o consumo de combustível em cerca de 50 a 60%, tornando os voos mais econômicos. Sat, 21 Jan 2012 00:00:00 -0300 Questão do Dia <![CDATA[Geografia ]]> O ano de 2011 teve início com mudanças no cenário político do norte da África. Alguns governos ditatoriais caíram, como na Tunísia e no Egito. As manchetes dos jornais vem destacando esses fatos, ora comentando sobre o mundo árabe ora sobre o mundo muçulmano. Sobre esses dois mundos é correto afirmar que (A) o mundo muçulmano é mais extenso que o mundo árabe, caracterizando conjuntos geográficos diferentes. (B) o mundo muçulmano é territorialmente menor que o mundo árabe, porque este ocupa terras africanas, europeias e asiáticas. (C) o mundo árabe está restrito às áreas mediterrâneas, enquanto o mundo muçulmano avança pela Ásia até o Extremo Oriente. (D) ambos tem sofrido pressões internacionais para que se mantenham espacialmente limitados ao norte da África e ao Oriente Médio. (E) as designações são sinônimos, porque esses dois mundos tem a mesma origem histórica e ocupam o mesmo espaço geográfico. Fri, 20 Jan 2012 00:00:00 -0300 Questão do Dia